河南省2023～2024学年度八年级综合素养评估(一)[PGZX C HEN]生物答案正在持续更新，目前2025-2026全国100所名校答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

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促进激素的分泌，神经细胞与腺体细胞之间形成突识。考查知识获取能力群、思维认知能力群中的综触，腺体细胞膜上有接受神经递质的受体；胰高血糖合分析能力。落实生命观念、科学思维、科学探究」素与肾上腺素在升高血糖上有协同作用；激素的分社会责任等学科核心素养。泌是神经支配腺体分泌的，因此是神经一体液调节【全能解析】酶是活细胞产生的，在细胞内和细胞外的方式。都能起催化作用；酶的本质绝大多数是蛋白质，少数11.【答案B是RNA,蛋白酶只能分解蛋白质，酶催化的原理是降【考点定位】本题考查植物激素的相关知识，考查学低化学反应的活化能；除温度和pH外，影响酶促反生科学探究能力，体现了学科素养中的科学探究和应速率的因素还有底物浓度、酶浓度，酶活性等；双科学思维。缩脲试剂可鉴定肽键的有无，失活的蛋白质类酶可【全能解析】题目是以清水作对照，对不同浓度的赤与双缩脲试剂出现紫色反应。霉素和生长素对枝条的生根数和生根长度进行了探15.【答案】D究，根据实验数据显示，两种激素对枝条的生根条数【考点定位】本题以微生物的纯化和培养为情境，考查都有不同程度的促进作用，而对根长度的作用不同，微生物的纯化、培养基等知识，考查归纳与概括、演绎赤霉素会抑制根长度，而生长素在低浓度下促进根与推理等能力，体现科学思维、社会责任的核心素养。长度，而在高浓度会抑制根长度；赤霉素作用后，第【解析】纯化微生物的方法主要有稀释涂布板法和4周和第6周的生根条数相同，说明4周后赤霉素不板划线法两种，但是其中只有稀释涂布板法可再起作用，而生长素作用后，第6周的生根条数明以对菌种计数，A错误；将微生物接种到新鲜的固体显增多，说明4周后，生长素还在起作用；浓度为培养基斜面上，适应于好氧菌的接种，B错误；穿刺接100mg·kg1生长素溶液浸泡扦插枝条后，第4周种到半固体培养基的深层内用于检查厌氧细菌的运生根条数，以及根长度都达到一个比较高的程度，所动能力，C错误；利用无氮培养基可以从土壤中分离以这个浓度的效果最好。出圆褐固氮菌等固氮菌，D正确。12.【答案】D16.【答案D【考点定位】本题考查内环境的稳态等相关知识。考【考点定位】本题考查生物膜系统、内环境稳态等相查知识获取能力群、思维认知能力群中的综合分析关知识。考查知识获取能力群、思维认知能力群中能力。的综合分析能力。【全能解析】因为代谢废物不能排出，内环境中废物增【全能解析】溶酶体是高尔基体产生的囊泡，水解酶多，溶液渗透压升高，废物中有酸性和碱性物质，的合成场所是核糖体，加工场所是内质网和高尔基pH发生变化，因此内环境的溶液渗透压和pH不能维体，体现了生物膜结构和功能的联系；溶酶体的存持稳定状态；出现水肿现象是因为组织液渗透压高于在，说明细胞中的一些分解反应局限在某种由膜包血浆渗透压，组织液增多引起的；血液透析排出废物被的结构中进行；水解酶被膜包被能保证细胞中其是目前尿毒症的常用治疗方法；肾功能发生障碍时，他结构的完整；细胞自噬可以清除受损或衰老的细调节网络没有失去调节能力，只是调节能力减弱。胞器，与维持细胞内部环境的稳定有关，可获得维持13.【答案】D生存所需要的物质，通过自噬不能获取维持生存所【考点定位】本题考查群落结构与群落演替，考查了需的能量。学生获取信息和科学探究能力，体现了学科素养中17.【答案】ABD的科学探究和科学思维。【考点定位】本题考查生物之间的协同进化，考查学【全能解析】不同群落的交错区，因为存在着不同生获取信息，逻辑分析的能力，体现了学科素养中的群落的物种，这里的营养结构更复杂，且生物之间生命观念和科学思维。的相互影响更复杂，使得交错的群落结构不稳定，【全能解析】蜜蜂遇到危险时，会发出报警信息，当报易变化，群落的演替速度会更快，草地上大石块的警信号达到一定强度后才会引起群体防御，蜜蜂采周围是一些动物的避难场所，小动物在石块周围蜜时，运动能力降低，易被天敌捕食，而茶花通过释活动较多，丰富度会增大；相同土壤条件下，边缘放化学物质提高了蜜蜂对危险的感知能力，提高警地带与中央地带的作物比较，除了受到其他作物觉性，避免被捕食；蜜蜂避免被天敌捕食后，在花间影响之外，还会受到光照、温度和CO2浓度的影停留的时间会变长，便于蜜蜂采蜜，可提高茶花的受响；一般来说，边缘地带单株作物的产量会更高，粉率；茶多酚没有使蜜蜂发生基因突变，只是提高了但如果受到大树等环境因素的影响，单株作物的蜜蜂的警觉性；蜜蜂和茶花之间是相互选择、共同进产量会降低。化的结果。14.【答案】D18.【答案】ABD【考点定位】本题考查酶的概念、酶的特性等相关知【考点定位】本题考查生态系统中能量的输入、传递生物·答16