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动教有参照的身心美系。年一发张的集状和顺序上去，形成可供劳最后，劳动教育也要区利于生计教有或取业教育。锁然，从学议草业之后，多数人都会进入各美劳功胸位，这是教有服务于社会即使设有生计或职业的需求也情的功能。但是，从教有木身的立场而言，如果没有生计我者积业的育的特性决定的，推广劳动教有雪求，我们还需要劳动教有吗？劳动教有对人还有意义吗？只有这在某班”热爱劳动”主题班会上动赢得尊严”的发言要点，与本个问题能够得到青定回答，劳动教有才有本质的合法性，而不仅是(二)实用类文本阅读（本题共3小）外在的功能性意又阅读下面的文字，完成4一6题材料一：调此，就教有学意义而言，开展必动教有最本质的理山，不是因6月15日，教有年召开校外划合分为不劳动就吃不上钱，也不是国为出前社会对劳动者有地切常水，辑出，这次机构增设充分体现了而是动这种有由自觉、带有创造和改造意义的活动，拥有对“人“外教育培圳监管工作的高度重祸的普遍意又。在这个基础上，我们所横的才是真正的劳动独精的深化校外教育培销改革具有重大“有人价值”。青少年儿童的雪动教育需要还原到特合人的自然天树监管司打造成更具人民情怀性和身心发展过程的形态上去，也要体现对”全人“的培养价值。包局，以“钉钉子”的精神推动“双就是说、雪动的秋特育人价值，应该体现在对儿童的身体、技艺心(选自2021材料二：灵的海一方面都有独特而不可替代的培养。一方面，“体、技、心”是暑假将至，较外培训再次人本身属于人之个体的，因此，对这三方面的培养，都真正地属于“育人”，家市场蓝督管理总局对15家作，以鬼满而非外在的社会经济价值。另一方面，“体、技、心”这三者涵盖了人顶格可款。站在教有发展和义上的“黄的鲁体与精神、内在与外在、生存与活动，并能以多种方式勾连个人局下，大力治理校外培训机材教有学的群体。因此，这是一个可以完整体现“育人”的框架乱象，也有科于净化教有环动教育有(选自娄雨《什么是“劳动的独特育人价值”)，有别改)近些年，校外培调机构和缺失的1.下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是(3分)()考试千预公办学校招生等式马克思和恩格斯虽提出了“劳动创造人”的论断，但无助于探成我国养育成本长期以来明“劳动独特的育人价值”问题。成本恰恰是落实“三孩”政为劳动价B.部分学者将“培育学生尊重劳动的价值观”作为劳动教育核心校外培训的不良风气，短虽然包括价值目标，作者对此持否定态度。生育意愿的强心剂(选自赵阳（治理校本质的价C.目前劳动教育中体力劳动和智力劳动的分类，不可简单地作为2021年7月9日，有别的形成毫青少年劳动教育身心关系的参照。材料三：的过度强D.开展劳动教育最本质的理由是，劳动教育带有创造和改造意5月，中央深改委加脑力的义，它拥有着对“人”的普遍意义。作业负担和校外培训2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分到心，从A.作者从恩格斯的经典论述出发，结合目前学界“劳动教育”的面向义务教育阶段学可能又律不得上市融资，严研究现状，提出了自己的见解。“双减”政策正劳动教B.文章反复强调“教育学立场”，鲜明地标示出了本文区别于一“去产业化”。可以般结论的研究角度和研究价值。确指出，各地不再部分研C,文章在多方面的比较和反思中层层推进论述，充分体现了宽广构，现有学科类培和“纯的学术视野和浓厚的辩证色彩视为体D.文章结构严谨，“体、技、心”三方面分别照应中间三段，综合体性”“公益性”“做定位。动不断现了劳动的独特育人价值3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分()(选自李丹《离时代散育中X弄清劳动教育与德育、智育、体育、美育的区别及其对四育的完年8月1日，有月材料四：的必然善途径，有助于从教育学的立场理解劳动的独特育人价值劳动教育研究中关于体力劳动和脑力劳动的现有研究结论存近日，中办负担和校外培年儿童B.体和在着冲突，也有欠缺之处，但仍为作者的深人思考提供了帮助。【群力模拟卷·2022届高三第十二次·语文试题·第1页（共4页）】