四下语文园地二教学设计一教学反思教学正在持续更新，目前2025-2026全国100所名校答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

1、2023-2024四下语文语文园地二教学反思
2、2023-2024四下部编版语文园地二教学反思
3、2023-2024语文园地二教学反思四年级下册
4、2023-2024部编版四年级下册语文园地二教学反思简短
5、2023-2024四下语文第二单元语文园地教学反思
6、2023-2024部编版四年级下册语文园地二教案及反思
7、2023-2024部编版四年级下语文园地二教学反思
8、2023-2024四年级下册部编版语文园地二教学反思
9、2023-2024四年级语文下册语文园地二教学反思简短
10、2023-2024四年级下语文园地二教学反思简短

潮州市2022-2023学年度第一学期期末高三级教学质量检测卷语文参考答案1.D【解析】“不可能”，绝对化表达。而且文中没有明确提到。2.C【解析】“一直有决定性的影响”错。原文是“地缘对这一点曾有决定性影响”，是说在交通极不发达的古代，地缘是决定性因素，而交通极度发达的现代社会地缘已不再有决定性影响了。3.A【解析】美国的做法明显是差序格局以自我为中心的体现。它把移民分为三六九等按差序对待处理，这种行为完全符合差序格局的概念要求。其它三项中，B项“距离虽近，情感却远”这与情感和距离的差序分布明显违背。C项中国所倡导的人类命运共同体理念，是基于国家不分大小远近强弱一律等的理念，所以不符合差序格局的要求。D项当前社会上屡见不鲜的“杀熟”现象是六亲不认的表现，明显与差序格局背道而驰。故选A。4材料二作者开篇提出“以差序格局作为对乡土中国社会格局的描述或概括，很难成立”这一观点，（1分)接着从生物学及交通两个方面来阐述这一观点。（1分)并由此推论出“即便那些团体格局'的社会或国家，也会甚至必须建立并实践某些必要的差序格局，无论对内还是对外。”(1分)最后得出结论：“这仍表明无法以差序来概括中国社会甚或乡土中国，至少不准确”。（1分)（意思符合即可）5.(1)费孝通提出的“差序格局”与100年来中国学者关于中国社会组织方式与民情的探讨结论基本一致。(2)以“差序格局”作为对乡土中国社会格局的描述或概括也有一定的问题，比如“爱有差等”是天性，也有突出的地缘根据，“地缘”的实质已有变化。（又比如：即便那些“团体格局”的社会或国家，也会甚至必须建立并实践某些必要的差序格局，无论对内还是对外。)(能分析出“差序格局”这一概念的合理性与不合理即可。每点2分，共4分)6.C【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。“推进了情节发展”分析错误，这两处环境描写暗示了人物心理的变化，没有推进情节的发展。7.B【解析】“我”带着孩子去买东西，并不是因为孩子而迷失。从一开始“我”带着孩子朝着目的地走，以及后面坚持完成任务可以看出。8.【答案】这部分内容不能删去。①它推动了情节的发展。冯司长带走革命同志的女儿，才有了下文把哪个孩子留在财主家以换取船票钱的矛盾冲突和与自己孩子常年的别离。②它使人物形象更突出。冯司长宁愿舍下自己的孩子，也要把被捕革命同志的女儿带大，这一取舍更加体现了革命同志之间的真挚情谊和冯司长的善良无私。③它使主旨更为凸显明确。无论是冯司长，还是革命同志，都有舍小家为国家的革命精神，有关革命同志女儿的内容使文本主旨得到凸显。④它照应了题目。革命同志被捕后，冯司长就承担起了照顾小女孩的责任，并将她称为“女儿”，这一部分内容也照应了标题“妈妈”。(每点2分，答出其中三点即可。如有其它答案，言之成理，亦可给分。)9.①采用第一人称叙述。拉近了和读者的距离，增强了代入感，使叙述更加真实、亲切自然。②借助对话。借大嫂和冯司长的对话，推动故事情节发展，使叙述集中紧凑，人物形象立体丰满，跃然纸上。③回忆和现实交织展开。文中既有冯司长对往事的回忆，又有现实场景，还有历史背景，增强了文章的厚重感和可读性，引起读者的想象和思索。同时，以时空变换的方式安排情节，使情节完整，结构紧凑，层次分明，有利于主旨的表达。（每点2分，意思符合即可得分。)10.C11.D【解析】志：记，记住。12.A【解析】襄王呼唤贯珠者而询问，是担心他的话语被泄露，暗藏杀机。1