黄冈八模 2024届高三模拟测试卷(一)1文综(J)答案

2024-01-11 15:42:13 73℃

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25.A【命题意图】本题以南北朝时期的民族交融问题为差异有关，故选A项。由于不用负担学费，经济问题切入点，考查北魏对中原文化的吸纳，考查考生解读不是首要考虑的，与经济发展程度关联不大，排除信息的能力，体现了时空观念、历史解释等历史学科B项。当时的人们还是认为通过科举人仕才是正途，核心素养。且留学人数总体不多，排除C项。留学人数的多少反【解析】北魏政权崛起并逐渐统一黄河流域，为巩固政映不出该地的教育水平，排除D项。权，必须要推动游牧民族文化与中原文化之间的融会28.B【命题意图】本题以辛亥革命时期章士钊的时评为贯通，而中原“大传统”的文化对巩固北魏政权又具有切入点，考查中国近代的思想解放潮流，考查考生解实用性，故A项正确。材料揭示的是北魏政权对中原读信息的能力，体现了时空观念、唯物史观、历史解“大传统”的吸纳，未涉及孝文帝改革相关内容，排除释、家国情怀等历史学科核心素养。B项。中原“大传统”建立在农耕文明基础之上，而北【解析】从材料中“最时髦”“最烂污”“作为辩护”等可魏传统价值建立在游牧文明基础之上，二者有明显差知，章士钊认为“共和”大多数情况下被人利用，而非异，排除C项。材料说的并不是中原与边疆地区的双被真正地理解与需要，反映出中国近代思想启蒙任重向交流，而是北魏单向接受中原文化，排除D项。道远，故选B项，排除A项。材料中并没有反映出该知识拓展魏晋南北朝时期的混乱与融合时期反对共和的势力猖獗，排除C项。材料主旨并非魏晋南北朝时期是一个战乱和分裂并存的历史共和政体的确立，且中国并没有真正建立起共和政时期，民族矛盾尖锐，南北对峙；同时又是一个民族体，排除D项。大交融时期，各民族相互借鉴、取长补短，民族间的29.B【命题意图】本题以中央苏区和陕甘宁边区的选举差异逐渐缩小，这为后来隋唐的统一准备了重要为切入，点，考查中国共产党不同时期的政策，考查考条件。生解读信息的能力，体现了唯物史观、史料实证、家国26.D【命题意图】本题以康熙年间的思想文化措施为切情怀等历史学科核心素养。入点，考查清朝巩固统治的措施，考查考生解读信息【解析】中国共产党在中央苏区和陕甘宁边区实行不的能力，体现了时空观念、历史解释等历史学科核心同的选举政策，原因在于主要矛盾的变化：土地革命素养。时期以阶级矛盾为主，实行工农群众直接选举与间接【解析】材料中的信息可归纳如下：选举相结合；抗日战争时期以民族矛盾为主，需要团结尽可能团结的力量，故采取“普遍、直接”的方式。材料信息结论故选B项。中国共产党完成战略转移与选举模式无重修了正统理学重视儒学关，排除A项。在中央苏区与陕甘宁边区，中国共产修撰了明史重视历史传统党政策是不同的，“一致性”说法错误，排除C项。在编成《佩文韵府》重视历史传统这两个时期，半殖民地半封建的社会性质没有发生变训诫官员们要举止得体以中原传统规范官员行为化，排除D项。由此可见，康熙帝为加强统治，认同并尊重中原传统，30.A【命题意图】本题以人民解放战争时期对城市游民故D项正确。康熙帝此举的目的是巩固统治，而非寻的收容改造工作为切入，点，考查中华人民共和国成立求汉人学者的拥护，排除A项。汉化一般涉及服饰、前中国共产党的城市治理，考查考生解读信息的能语言、习俗等方面，材料并未提到，排除B项。材料内力，体现了时空观念、唯物史观、历史解释、家国情怀容说的并不是“控制”，而是主动引导，排除C项。等历史学科核心素养。27.A【命题意图】本题以洋务运动时期的教育为切入【解析】材料中解放军收容改造的主要是游民乞丐、小点，考查中国近代的教育，考查考生解读信息的能力，偷、妓女等，这些人对整个城市的社会秩序影响较大，体现了时空观念、史料实证、历史解释等历史学科核对他们的管理有利于社会秩序的稳定，故选A项。材心素养。料中的举措主要在于整顿城市形象，稳定社会秩序，【解析】洋务运动时期，虽然中国已进入近代，但人们与社会主义原则无关，三大改造开始于1953年，B、C的思想观念还比较守旧，多数人还认定通过科举入仕两项均不符合题意，排除。从收容改造的人数来看，才是正道。从材料信息来看，留学幼童的来源地集“大量劳动力”的说法与史实不符，排除D项。中，广东香山县邻近澳门，留洋幼童众多，其余地区相31.B【命题意图】本题以改革开放前后中国人出国情况对较少，这种现象主要与当时不同地区人们观念存在的统计为切入点，考查改革开放带来的社会变化，考D46卷（五）·文科综合

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