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D(团队合作中经验的作用。)虽然David45.D。Antony经常和孩子们谈论圣诞节，【主题语境】人与自然一自然生态Hu提到了人类，但他并没有强调团队也尽力避免“破坏”他们对圣诞老人的【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要合作中经验的作用。幻想。介绍了行军蚁在觅食过程中如何利用自B.The difficulty of building bridges for46.B。根据上下文语境可知，节日临近，住身构建桥梁来克服障碍物。研究发现，为aunts..(蚂蚁建桥的困难。)David Hu提院的孩子们大多都“不开心”了更方便地觅食或跨越障碍物，行军蚁会到了人类并不是强调蚂蚁建桥的困难47.D。由于亲身经历，Antony清楚在节日将身体连接起来，形成桥梁，并且行军蚁他的重点是比较人类和蚂蚁在面对多里毫无“期待”是多么难受。能集体评估建桥的利弊，并在多个障碍间个障碍时的决策过程。48.A。根据上文语境可知，这个惊喜派对规划资源分配。这种集体智慧让工程师受D.The differences in behavior between以多彩的装饰、音乐和游戏“为特色”启发，为机器人技术的发展提供了启示。ants and humans.(蚂蚁和人类行为的差49.B。根据语境可知，这个精彩的派对把【语块积累】异。)David Hu认为蚂蚁集体智慧的研病房变成了“欢快的”空间①move through forests穿越森林究可以让我们对蚂蚁有新的认识，没有50.C。Antony打扮成圣诞老人给孩子们送②foraging lines觅食队列比较蚂蚁和人类行为的不同去了符合他们“喜好”的礼物③place obstacles设置障碍七选五51.A。这场出乎意料的安排不仅给孩子(④analyze the ant traffic分析蚁群流量【主题语境】人与社会一历史、文化与社会们带来了笑容，还得到了一些家长的(5)weigh the costs and benefits【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章主要“赞赏评估成本和收益讲述了作者在苏州参观丝绸纺织厂的经52.D。根据上文语境可知，给孩子们带来欢⑥a string of bridges一系列桥梁历。在参观工厂时，作者了解了养蚕、缫丝乐让Antony产生前所未有的“成就”感。⑦bring new insights带来新见解等丝绸生产过程，也对工人们的专业精神53.C。根据Antony为孩子们所做的事情⑧collective intelligence集体智慧和丝绸的多种用途表示赞赏。这段经历有可知，他很开心能给孩子们的生活带来(⑨programming instructions编程指令趣且有教育意义，让作者下定决心传播苏“惊喜”⑩piece itself together自己组装州丝绸文化。54.B。根据上下文语境可知，这段经历使①solve bigger problems解决更大的问题36.E。此空设于段中，与上文存在指代关系，得Antony更加“珍视”圣诞节。②existence proof存在的证明并引出下文。该选项中的The beautiful55.A。Antony意识到圣诞节的意义不在于32.C。理解具体信息。根据第二段Muratoreitem指代了上文中的a silk scarf,又以交换礼物，而在于传播“关怀”与积极的was amazed at how cleverly and quickly此引出了下文关于苏州丝绸产业的信息精神the ants built bridges out of themselves37.B。此空设于段尾，与上文存在并列关语法填空可知，Muratore观察了这些行军蚁在穿系。作者看见了千蚕茧和蚕赖以生存的【主题语境】人与社会一文学、艺术与体育越森林时建造桥梁的情况，这些行军蚁(桑)树。同时，作者还了解到了蚕的生【语篇导读】本文是一篇说明文。文章介绍迅速巧妙地利用自己的身体构建桥梁了中国画家朱刚的戏曲人物展览在泰国命历程。让Muratore感到惊讶，印象深刻。38.F。此空设于段中，与上文存在转折关开幕，他的艺术作品融合了水墨画和戏[干扰项分析]系。尽管丝绸制作的一系列工序很费曲，旨在向公众传达最基本的价值观和理A.Their wide-.ranging diet..(它们多样的劲、很累人，但那儿的许多工人看起来想愿景。他将写实绘画与写意方法相结饮食。)文章提到行军蚁的食谱很广泛，精力充沛、愉悦。合，运用不同的线条和色彩创造出动态而包括昆虫、青蛙和鸟类，但这只是一个富有情感的场景，展示了中国水墨画与当39.G。此空设于段中，下文与其存在解释附加信息，并不是Muratore对它们印象代艺术的融合创新。关系。下文指出除了蚕丝，蚕茧里的昆深刻的原因。56.similarities。考查名词，根据前面的修饰虫也被充分利用，据此告诉我们在丝绸B.Their long foraging lines.(它们长长制作过程中，一切都不会被浪费。词various可知设空处表示复数意义，应的觅食队列。)文章开头提到行军蚁会用名词的复数形式，故填similarities。形成很长的觅食队伍，但令Muratore40.D。此空设于段首，是本段的主旨句。通57.what。考查名词性从句。设空处引导主印象深刻的是它们构建桥梁的能力。读最后一段可知本段的话题是：作者旅语从句，在从句中作主语，故填what。途结束后对整个旅行的感受：有趣且富D.Their unfriendly behavior.(它们不友58.as。考查介词。此处意为“作为一名艺术好的行为。)文章提到行军蚁会咬人，只有教育意义。故选该项。设计师和编辑”，故填as是介绍其基本特征，Muratore并没有因完形填空59.significantly。考查副词。设空处修饰动【主题语境】人与社会一社会服务与人际此对它们留下深刻印象。词influenced,应用副词形式，故填sig33.B。推断。根据第三段they create沟通nificantlyshortcuts to make things easier...allow-【语篇导读】本文是一篇记叙文。Antony自60.focusing。考查非谓语动词。focus和其ing them to collect more in their foraging小因家庭困难从没收到过圣诞礼物，因此逻辑主语He之间是主动关系，所以用lines.可推知，当蚂蚁遇到障碍时，它们他小时候一度很讨厌圣诞老人；他后来成动词的现在分词形式作伴随状语，故填会通过构建桥梁来连接彼此，使觅食变为了一名儿童医院的医生，不再因为曾经focusing.得更加高效。的圣诞节的遗憾而难过，有时也会和儿童6l.is。考查主谓一致。主语是The style of34.A。理解词汇。根据第四段.the ants病患讨论圣诞节：当他感受到了无法欢度Zhu's works,谓语动词应用单数形式，supporting the bridge aren't available to圣诞节的儿童病患的悲伤之后，决定以自故填ishunt ..weigh the costs and benefits...己的方式为他们带来圣诞惊喜62.to create。考查非谓语动词。设空处用动推知，搭建桥梁存在一个“弊端”：支撑41.B。根据上下文语境可知，Antony家境词不定式作目的状语，故填to create。桥梁的蚂蚁无法进行觅食，但蚂蚁们会不好，父母无法“负担起”圣诞礼物。63.is shown。考查动词的时态和语态权衡利弊42.A。根据上文Antony收不到礼物的情show与其逻辑主语A combination of.35.C。推断。根据第五段.a string of bridges况可知，他很长一段时间都“讨厌”圣诞之间是动宾关系，应用被动语态，且根can influence how much ant power老人。据上文句子时态可知谓语动词应用一this whole road going to look like可推43.D。根据下文the magical man always般现在时，故填is shown。知，蚂蚁在遇到多个障碍搭建多个桥梁forgot him可推知，他认为圣诞老人唯64.impressive。考查形容词。设空处修饰名时，要整体考虑每个桥梁的蚂蚁分配，独忘记给自己礼物的行为“不公平”词paintings,应用形容词形式，故填im-就像人类进行全局思考一样，DavidHu44.C。根据下文He often talks with thepressive意在强调决策对蚂蚁的重要性。kids about the holiday可知，他知如今已65.and。考查连词。设空处连接几个并列的[干扰项分析]经“完全”不纠结自己童年时的圣诞节成分，表示“甚至画出他们现实生活中A.The role of experience in teamwork.遗憾。的样子”，故填and。