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31.A。理解具体信息。根据最后一段可知，作者认为，要理解工作日睡眠不足和周末补觉对健康的长期影响，必须进行超越实验室实验的长期研究。【补充解释】sleep in(para.2):睡懒觉，迟起床，睡过头D篇主题语境：人与自然一一灾害防范本文是说明文。文章说明了沙尘暴对亚洲国家的挑战以及中国科学家和气象学家应对这一挑战所作出的努力。32.B,理解具体信息。根据第一段中的Despite decades of research by Chinese scientists and thedevelopment of forecasting systems,challenges remain in accurately predicting the beginning,destructive power,,and trajectory of dust storms可知，虽然中国科学家几十年来致力于对沙尘暴的研究并开发了预测系统，但是在准确预测沙尘暴的开始时间、破坏力（强度）和轨迹方面仍然存在挑战。33.B。理解主旨要义。根据第二段可知，大风刮过干旱地区时，将沙尘卷入空中，容易形成沙尘暴。这些沙尘暴可能合并成高速推进的巨大沙尘墙，对健康和环境构成威胁。由于沙尘暴充满细菌和有害金属，它们对土壤的侵蚀可能会降低农作物产量，带来粮食安全挑战。因此，本段主要说明了沙尘暴的危害。34.A。理解具体信息。根据第四段中的Several leading experts in dust dynamics have highlightedAl's power in analyzing vast datasets of ground -level observations,satellite imagery,andcomputational models可知，多位尘埃动力学领域的专家强调了人工智能在处理与地面观测、卫星图像和计算模型相关的大型数据集方面的能力。35.C。推断。根据最后一段中的The introduction of Al into dust storm prediction systemspresents profitable opportunities in the meteorological market...suffering from dust storms,人工智能与沙尘暴预测系统的结合为气象市场带来了商机，将促进气象市场的发展。第二节主题语境：人与社会一一科学本文是说明文。研究表明，儿童在学校表现上的差异约有三分之二可归因于基因差异。这一重要发现为利用多基因评分预测等工具在生命早期精准识别存在教育问题的儿童，并进而提供及时的干预措施提供了有力的科学依据。36.G。设空处与上一句之间是转折关系。根据第三段中的To study this可知，上一段中应该提出要研究的内容，G项符合语境。结合上下文语境可知，G项中的how genes andenvironment affect kids'academic performance throughout school就是this指代的具体内容；设空处前的Genes have been shown to influence和G项中的little is known about存在语义上的转折关系；上一句中的at primary school,at the end of compulsory education呼应G项中的throughout school。37.F。设空处是对上一句的解释说明，F项中的doing well in primary school are likely to succeedat the end of compulsory education进一步解释说明了上一句中的educational achievementwas remarkably stable。上文中的primary school和the end of compulsory education在F项中均有复现。38.C。设空处与上一句之间是因果关系。根据本段第一句中的the proportion of differencesthat can be explained by genetic factors可知，本段将围绕“遗传因素可以解释的差异比例”展开，故C项符合语境。C项中的genes likely play a role呼应本段第一句中的the proportionof differences that can be explained by genetic factors;C项中的quality在下一句中有原词复现；上一句中的genes在C项中也有原词复现。