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29．A。理解文章结构。第四段的主旨句是首句一一不是所有学生都能轻易适应留学环境，接着引用了两位专家的观点说明孩子出国留学面临的问题，采用的是通过引用专家意见来支持观点的方法，故A项正确。30.C。理解具体信息。根据倒数第二段中的CarolinaGuerra,whostudiedin..maturefaster thantheirpeersastheytakeonmoreresponsibilities（高中时在美国学的CarolinaGuerra认为，海外读高中的经历有助于学生比同龄人更快成熟，因为他们承担了更多的责任）可知，CarolinaGuerra将高中出国留学当作是一次更责任的方式”均与此相。31．A。理解观点、态度。文章既提到了低龄出国留学的好处，也指出了面临的问题，最后表明是否出国留学取决于学生的成熟度和得到的支持程度，可见作者态度谨慎且负责，故A项正确。D篇主题语境：人与自我一一生活与学本文是说明文。文章是堪萨斯大学向留学生发出的有关其回国面临逆向文化冲击及应对办法的信息。32.D。理解具体信息。根据第二段中的Now,returning to your home country, the difficulty ..is called reverseculture shock（现在，回到你的祖国，重新适应本国文化的困难被称为逆向文化冲击）可知，D项正确。A项“离开家的恐惧”B项“出国的犹豫”和C项“在一个新国家的孤独感”均与逆向文化冲击的定义不符。33.C。理解具体信息。根据第四段中的Additionally,takepicturesofcampus,buysouvenirs,andexchangecontactinformationwithfriends（此外，拍摄校园照片，购买纪念品，并与朋友交换联系信息）可知，文章建议学生在离开大学前拍摄有意义的照片以保存自己对这段时光的回忆。A项“只打包必需品”原文未提及；文章强调反思留学期间的个人成长，而非忽略个人成就，故B项错误；文章提到思考一下对家的期望，并非对个人未来的期望，故D项“对未来抱有很高的期望”错误。34.B。理解具体信息。根据倒数第二段中的CommunicateregularlywithfriendsfromKU（定期与堪萨斯大学的朋友交流）可知，B项“与堪萨斯大学的朋友保持联系”是文章建议的应对逆向文化冲击的策略之一。文中提到“找到能让你想起在堪萨斯大学生活的事物，并将其融入到你在家乡的生活中”，并非要不断改变日常生活惯，故A项错误；C项“学文化差异”和D项“寻求专业帮助”在文中均未提及。35．B。理解文章结构、类型。阅读全文内容可知，本文是堪萨斯大学针对留学生返乡提供的有关应对逆行指南”均与文章内容不符。第二节主题语境：人与自我-一一学本文是说明文。文章给出了选择留学项目时需要考虑的几个问题。36．A。设空处为本段小标题，起总结本段主旨的作用。根据本段内容可知，本段主要围绕学术目标展开论述，由此可推知，A项符合语境。A项中的academicobjectives与本段中的academicgoals构成同义词复现。37.G。设空处承接上文，起补充说明的作用。设空处上文指出考虑自已的预算很重要，设空处下文指出在制定预算时应当与合适的人沟通，由此可推知，设空处应当对制定预算这一点进行补充说明，G项符合语境。G项中的financialplan与上文中的budget相呼应。38．C。设空处位于段首，起引出本段话题的作用。根据本段小标题和下文内容可知，本段主要围绕“旅行兴趣”这一主题展开说明，C项符合语境。C项中的your personal travel preferences与本段小标题中的yourpersonaltravelinterests构成同义词复现。39.F。设空处位于段末，与上文为顺承关系，起呼应本段主旨的作用。设空处上文指出了留学项目有各种不同的时长，设空处应当在此基础上承接说明确定自己的留学时长对选择留学项目的帮助，F项符合语境。F项中的Knowing your preferred length of stay与本段小标题Determine howlong you want to study abroad相呼应。40．E。设空处与上文为转折关系，与下文为举例关系。设空处上文说明去任何国际城市都不会出错，设空处下文转而列举了学特定语言需要前往的国家，由此可推知，设空处应当指出如果有特定的语言学